但问题是.....
“这和吴华那家伙说好的情况不一样啊！
吴华不是说柳乘荫的研究任务不♗用我安🄔☽排🝩🍴的吗？
不是说柳乘荫能靠自己拍电影🖆🐔就能Ga0定研究任务，而我只要当一个把拍电影的工作转变设定为研究😉任🞖🔆务的工具人就可以了吗？”
说好的“躺赢式带学生”呢？
这样一来，他跟正常带学生有什麽区别？
不对......还是有区别的。
以前带学生时，方松可以♿在做项目时让学生帮忙，学生们在给他分担工作的同时顺带着就能把每学期的任务指标刷🅠🇾完。
而现在不同了。
可能是临近退休的缘故，方松感觉自己的JiNg力已经没有过去☒⚞那麽旺盛了。
方松前不久刚完成了一🙺🏚个项目，正打算下半年就这麽歇着了，最近根本没有开展研究工作的计划。
他是因为听吴华说柳乘荫可以“放养”，🝩🍴这才放心收下这个学生的☒⚞。
结果.....柳乘荫居然找他要任务！
他根本没有研究工作啊？
如此一来，柳乘荫的存在不仅🖆🐔不能给他🄔☽分担工作，反而，他还因为☒⚞要给柳乘荫找研究任务，从而增加了工作量！
这不是反了吗！？
吴华，你坑我！
当柳🂃🌊乘荫找到了方松，说出了自己的想法後，方松心态有点崩。
虽然方👦松很想“摆烂”，但作为一名有责任感的教育工作者，当学生向他🞄👧提出教学上的合理请求时，他是无法拒绝的。
好在，方松毕竟是多了🙺🏚很多年学生的，他很快就想到了办法。
首🞯🗮🟃先，👦叫方松开启新的研究项目是不📎🙬可能的。
不过🂃🌊，虽然方松自己手上没有项目，但他可以让柳乘荫去“蹭”别人的项目啊！
方松当了🟏这麽多年的老师，他还是有些人脉的，靠着些许人情，把柳乘荫安💌排到别人那里去，是很轻松的事情🚵。
考虑到柳🟏乘荫还没有系🙺🏚统学习过导🈩🀿演方面知识，直接让他去参与理论方面的研究工作的话，可能起不到什麽好的效果。
与其🂃🌊这样，🗼♗🈥不如让柳乘荫参与个实践X的项目。