杨爸爸一脸欣慰，轻轻地合上了门。
解出例题以后，杨英🂍杰充满热情地做起了相关题型。🙂
因为意识到了这几题都是根据新学的知识点出的题，思考时他有意识地套用💍起了gGU定理，很顺利地完成了好🚡🔿🆛几道题目。但在最后一道题时他遭遇了滑铁📨🝜🌁卢。
这题求的是四边形的面积，他怎么想都想不出怎么用到gGU定理，于是求💍助🜃⛂🗡地🀼🂉看向老师。
“没有三角形，我们🂍就自己构造三角形。你现在有什🙂么思路吗？”
“连结AC，可以吗？”
“你试试看吧。”
杨英杰尝试着连结了AC，没能解出来。
“不一定要连👯🌛结AC嘛，🗘🛵♄不能把线和线🄋连起来吗？”
“对哦！”杨英杰顿感🁱醍醐灌顶，“延长AB、DC交于点F……”
费了点功夫，杨英杰解开了这道题。
“你觉得这题怎么样？”
“感觉有点麻烦，但也能接受。”
“可以简单一点哦，你要不要换别的线试试🖮？”
“延长AD、BC交于点E？🅫这样也可以吗？”杨英杰半信半疑地试了试，没想到换了交点，解题步骤竟JiNg简了不少📖🚶🗷。
“老⛞🛤师🈚，你也太厉害了吧！”杨英杰崇拜地看着老师。
“平时做题如果有多余的时间，你也多试试别的解法，这样久了容易打开解题🜃⛂🗡思路，”棠卿边说边把书本往下翻，“我们来接着讲第二个知识点吧。”
上着自习课的棠姝也在给同桌讲题。
“🞡🕮🍀你从哪里开始不懂？”翻着答案，棠姝问。
“这里，🜒🁩”同桌指着答案上的等式，“从这里开始没懂，这两个怎么会相等啊？”
“因为这条是梯形🂪的中位🗘🛵♄线，然后这个点是这条线的中点，所以这两条一样长。”棠姝对着图形b划。
“我懂了！那这个DG是什么啊？⛏🙝我怎么都找不到🎁🎌🏫。”
“这是辅助线，答🂪案上面没有画出来，我们自己画🎁🎌🏫就可以了。延长B🔊A、CD交于点G……”
“但是为什么要画辅助线啊？”
“题目不是说了吗？这条AD是另一个图形的中位线啊，🌥🁈那不就是三角形的中位线吗？”