这时头顶上几声炮响，夏尔等炮声过后才不急不缓的说：
“假如您是一名教师，您有四五十名学生甚至更多。”
“您可以用一种简单的、确定的、唯一的方法把他们教好吗？”
“如果可以，是不是全球都可以复制这种方法，并把你的方法写在笔记上，让所有教师复制？”
福煦愣住了。
他在圣西尔军校当了几年教授，讲授的是军事历史和战略战术，后来还任院长。
他很清楚教育是一种不确定且无法复制的东西。
因为它的工作对象是学生、是人，每个学生有不同的性格、不同的想法，他们对同样一句话会有不同的反应。
教育的难度就在这，教师要根据不同学生的性格有针对性的使用不同的教育方法。
福煦似乎明白了夏尔的想法：“你的意思是说，军事理论与教育类似，它也需要根据不同情况做出反应？”
“当然。”夏尔回答：“因为在战场上作战的同样是人，而不是简单的战争。”
话筒另一端沉默了，好久没回话，似乎是在思考。
夏尔接着说：
“让我们假设，所有法兰西军队都贯彻了您的‘进攻理论’。”
“而在我们对面的德军指挥官知道这一点，由此他就知道我们下一步要做什么。”
“在这情况下，您还认为我们能获得胜利？”
福煦忽然觉得，或许夏尔才是唯一正确的。
因为贝当的“防御理论”同样存在这个问题，一旦全军贯彻并确定下来，敌人就能知道法军下一步要做什么！